Psicólogos Especialistas en Dificultades de Aprendizaje

Todos/as los/as niños /as quieren aprender. Durante la etapa infantil, vemos cuánto se esfuerzan en aprender los números o en hacer un dibujo y enseñárselo orgullosos/as a los/as adultos/as que estamos a su lado.

Sin embargo, hay ocasiones que en el camino del aprendizaje aparecen obstáculos y se necesita ayuda para poder sortearlos. Es entonces cuando, reforzando algún contenido de la asignatura o área en concreto, el/la niño/a consigue avanzar.

Sin embargo hay otras  ocasiones en que, a pesar del apoyo y el esfuerzo, las dificultades persisten y van complicando cada vez más la adquisición de nuevos aprendizajes. En algunos casos, al no recibir la ayuda adecuada, el interés por aprender desaparece o se convierte en una fuente de estrés hasta el punto de abandonar tempranamente los estudios.

Cuando hablamos de dificultades de aprendizaje nos referimos a ciertas dificultades que presentan algunos/as niños/as en el manejo de determinadas habilidades cognitivas necesarias para los aprendizajes escolares. Las principales áreas de aprendizaje que suelen verse afectadas son:

• Lectura y comprensión: lectura imprecisa, lenta, poco fluida y/o escasa comprensión de textos.
• Escritura y ortografía: pueden presentarse dificultades en la expresión escrita, la organización de ideas, la gramática y la ortografía.
• Matemáticas: los problemas de aprendizaje pueden afectar la comprensión de conceptos numéricos, cálculo matemático, la resolución de problemas, el razonamiento matemático y la memorización de fórmulas.

• Atención y concentración: los/as estudiantes pueden tener dificultades para mantener la concentración en tareas académicas, lo que puede afectar su capacidad para procesar y retener información.

• Memoria y retención de información: problemas para recordar y retener información a corto y largo plazo.

Las dificultades de aprendizaje suelen detectarse durante la educación primaria. El rendimiento del niño o niña en esas áreas no se corresponde con el esperado para su edad, a pesar de no presentar problemas de capacidad intelectual.

Estas dificultades interfieren a la hora de progresar y alcanzar los objetivos académicos propuestos. Por ello, intervenir lo antes posible es crucial, ya que evitaremos problemas mayores durante la etapa de Educación Secundaria. 

El objetivo de la intervención es prevenir el retraso educativo pero también es importante tener en cuenta aspectos emocionales y de motivación.

Los/as alumnos/as con dificultades de aprendizaje, como déficit de atención o dislexia, pueden sentirse frustrados y desmotivarse, además de enfrentarse, en muchas ocasiones, a la incomprensión de los adultos, que interpretan su fracaso académico como consecuencia de falta de esfuerzo o “pereza”. De ahí la importancia de trabajar la autoestima y la confianza en sí mismos/as y en sus capacidades, así como trabajar con los familiares.

Profesionales como psicólogos/as y psicopedagogos/as con formación específica en los diferentes trastornos infantiles y de aprendizaje nos ocupamos de trabajar con los niños y niñas que, por estos déficits de aprendizaje, no han podido desarrollar las habilidades necesarias para poder adquirir los contenidos escolares. Lo que hacemos es volver a incidir en aquellos aspectos que no han sido asimilados de manera correcta y ayudarles a manejar las dificultades que están teniendo para conseguir dicha asimilación. Es importante un análisis concreto de los motivos que hacen que el alumno o alumna no esté teniendo un rendimiento adecuado.

Mediante reeducación psicopedagógica intervenimos de manera personalizada y adaptada con alumnos/as de primaria y secundaria en dificultades de aprendizaje como dislexia, discalculia, disgrafía, disortografía, TEL (trastorno específico del lenguaje), necesidades educativas especiales y TDAH (trastorno por déficit de atención e hiperactividad). También pueden beneficiarse aquellos niños y niñas que, sin tener dificultades del aprendizaje, quieren mejorar sus resultados.

En primer lugar, para poder establecer un plan de trabajo que responda a las necesidades del niño o niña, necesitamos realizar una correcta evaluación psicopedagógica. Dicha evaluación consta de la realización de diversos cuestionarios o test, además de recoger información a través de entrevistas con la familia y el centro educativo. 

Los resultados obtenidos nos aportarán información importante de cara a la intervención, como:

• Capacidad intelectual.
• Aspectos relacionados con la memoria, la atención y la concentración.
• Visopercepción.
• Lateralidad.
• Nivel de lectoescritura.
• Estilo de aprendizaje y actitud hacia el mismo.
• Hábitos de estudio.
• Motivación.
• Autoconcepto y aspectos emocionales y conductuales.

A partir de este momento, tendremos claro cómo adaptar al niño o niña de manera específica nuestra intervención, estableciendo unos objetivos que tengan en cuenta sus características, habilidades, dificultades y fortalezas.